TICs: limitaciones y necesidades

Seleccionando artículos os presento este que aunque no pertenezca a ningún congreso nos puede aportar una visión diferente. Pertenece a R.Jimmy., es doctor en Ingeniería Informática en la Universidad Pontificia de Salamanca, profesor en la Escuela de Informática de Santo Domingo y colaborador del Observatorio para la Cibersociedad en España.

Como orientadores debemos tener en cuenta las ventajas y desventajas que nos ofrecen cualquier actividad que vamos a llevar a cabo. Por ello destaco las limitaciones y necesidades de las TICs que nos podemos encontrar en nuestro departamento de orientación. Al tenerlas en cuenta las podremos subsanar y dar respuestas a las necesidades para que su aplicación o proyección sea benefactora para centro, alumnos y padres. En definitiva la Comunidad Escolar.

Estas son las limitaciones y necesidades que resalto del artículo que nos afectan a nuestra función de orientadores.

Limitaciones

1. Elevado costo de equipamiento e infraestructura.
2. Limitados recursos económicos de los educadores para la adquisición de equipos.
3. Falta de capacitación a los educadores para que puedan aplicar de manera adecuada en la práctica docente los cambios que implica la tecnología en los medios educativos y los recursos a los que los estudiantes tienen acceso.
4. Falta de motivación de los educadores por su propia formación y actualización, ya que esta no le representa incentivos y/o oportunidades adicionales.

Necesidades

Financieras

1. Canalizar la ayuda económica a través de la cooperación internacional para amplia la conectividad y la cobertura digital.
2. Especializar fondos del presupuesto nacional y ley de gastos públicos para la ampliación de la infraestructura existente y la capacitación de los docentes a escala nacional.

Metodológicas

1. Capacitar, sensibilizar y actualizar a los docentes en el uso adecuado de las TICs en el ejercicio docente.
2. Propiciar la adquisición y uso en la práctica docente de paquetes didácticos elaborados en base a las TICs.
3. Adecuar la oferta curricular para que se enfoque bajo competencias laborales en los que el recurso tecnológico sea vertebral y que posibilite la aplicación de mecanismos de articulación/vinculación para la homologación curricular entre los diferentes subsistemas de educación tecnológica.

Logísticas

1. Definir y aplicar estrategias operativas de Centros, organizaciones e instituciones comunitarias para que estas tengan acceso a las TICs.

Desde mi opinión tendremos que tener en cuenta el tipo de centro en el que se pueda encontrar el psicopedagogo ya que dispondrá de más o menos recursos. Y las limitaciones o necesidades serán relativas a su contexto. Lo anterior puede ser una orientación sobre las dificultades. Pero debemos de puntualizar las diferentes oportunidades que nos ofrece un centro público, concertado, privado y si tiene el certificado de calidad.

Fuente: http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.php?art=218

El perfil profesional del psicopedagogo.Visión más amplia.

A continuación os expongo un artículo de José Tejada Fernández Catedrático de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad Autónoma de Barcelona. Aunque su lectura sea algo extensa, os lo recomiendo. Es muy interesante. Hay muchos cuadros comparativos que la hacen más accesible.

Para destacar me he centrado en las múltiples funciones que puede realizar el psicopedagogo.Podemos apreciar que en muchas de las mismas encontramos la figura de las TICs.Incluso uno de los campos que detalla el autor “El/la pedagogo/a en la producción de recursos tecnológicos” .

Por otro lado, sobre el futuro de la cualificación profesional nos habla sobre que las nuevas competencias, roles, funciones y tareas en relación a la evolución tecnológica y socioeconómica. Tal como menciona ”necesidad de futuro”:

• Las cualificaciones correspondientes a nuevos oficios de la formación (técnicos en multimedia, director de centros de recursos, enseñante o tutor a distancia).

• El dominio práctico de diversas tecnologías de la información y la comunicación y su aplicación racional a la formación (cultura informática de base, multimedia, redes).

Las TICs es más que nuestra competencia es necesario para trabajar en cualquier campo. Finalmente destacaré los roles y competencias que propone José Tejada, basándose en las teorías de Tatch y Murphy (1995:62):

“a) Once nuevos roles: instructor, tutor, ingeniero pedagógico, experto tecnológico, técnico, administrador, animador, documentalista, evaluador, grafista, editor de documentos.”
“b) Diez competencias esenciales: competencias de comunicación (relaciones interpersonales, colaboración, feed-back, escritura-redacción de documentos pedagógicos mediáticos) y competencias técnicas (planificación, organización, conocimientos técnicos de base, maestría en uso de herramientas).”

Si os a interesado el artículo al final de él, se recoge muy buena bibliografía en francés y español.

Fuente:http://dewey.uab.es/PMARQUES/dioe/el%20pedagogo.pdf

PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE LAS T.I.C.s EN EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

En este Proyecto de Integración de las T.I.C.s en el Departamento de Orientación se nos muestran recursos sobre todo lo que podemos trabajar desde el departamento de orientación, pero delimitándolo a dos campos de acción: acción tutorial y orientación profesional y atención a la diversidad.

Desde la acción tutorial nos habla de las competencias básicas de un tutor como son: Conocer las aptitudes e intereses de los alumnos con objeto de orientarles en su proceso de aprendizaje realizando un seguimiento personalizado de su evolución y coordinar la acción educativa de todos los profesores que trabajen con un mismo grupo de alumnos.

Nos da una larga lista de actividades que se pueden desarrollar con las T.I.C.s como ayudar a los alumnos a acceder a los portales y canales susceptibles de ser usado en las tutorías como: el país digital, Google, Universia, etc. Además de una larga lista de actividades a realizar con los profesores.

Por otro lado encontramos una programación de aula de necesidades educativas especiales en la que se reflejan objetivos, contenidos, actividades, metodología y evaluación.

Este es un buen articulo para ver que podríamos hacer, como futuros orientadores por si estamos muy perdidos sobre lo que hacer, además de que nos servirán de recursos para buscar actividades motivadoras y novedosas.

Conclusiones de un estudio sobre el profesorado ante el reto de las Nuevas Tecnologías en la Sociedad del Conocimiento

El siguiente artículo perteneciente a la Universidad de Granada, de Ana María Pérez Corbacho. Lo he querido destacar ya que me pareció bastante interesante ampliar nuestro repertorio y esta vez centrándonos en las conclusiones sobre el estudio a los profesores de la Comunidad Autónoma de Andalucía, la investigación gira en torno al uso de las TICs.

Nos puede aportar una visión interesante a los psicopedagogos sobre la situación docente de nuestras escuelas. Aunque tengo que puntualizar que es el principio del estudio y que se encuentran por la fase primera. Algunas de las conclusiones son las siguientes:

Primera: Se han detectado actitudes positivas y negativas dependiendo básicamente de la cantidad de infraestructuras, formación.
Segunda: Se manifiestan también la formación de valores basado en los nuevos paradigmas educativos donde las Tecnologías de la Información pueden jugar un papel importante en los cambios de roles de los docentes respecto a la enseñanza.
Tercera: El factor edad se revela como un elemento importante para el control de las posibles brechas en los procesos de alfabetización tecnológica del profesorado en Andalucía.

Os planteo las siguientes cuestiones; ¿tiene relación la situación del profesorado con la de los orientadores?, ¿qué podemos hacer desde nuestra competencia como profesional para solventar esta situación?

Fuente:http://tecnologiaedu.us.es/granada/Programa/04/1/14.pdf

Algunos objetivos de las TICs en el ámbito educativo

José Manuel Huidobro es el autor del artículo, el cual se nos presenta con una visión más técnica del uso de las TICs. Es Ingeniero de Telecomunicación.

Del extenso documento he querido resaltar algunos de los objetivos de las TICs en el ámbito que nos afecta, en el campo de la educación. Hoy en día es irremediable que los alumnos aprendan por fuentes que no sean como las que tenían o disponían en el pasado, la escuela y la familia. Actualmente nos rodean los medios de comunicación, como es el caso del ordenador personal, abarcando gran parte de la población mundial e interconectada mediante el uso de Internet.

Tal como comenta el autor “la educación del tercer milenio”. Para ello aplica el uso de las TICs en el ámbito de la educación no formal. Resaltaremos los siguientes objetivos:
• “Diseñar e implantar un servicio educativo innovador de aprendizaje abierto”.
• “Proporcionar acceso a los servicios educativos del campus a cualquier alumno desde cualquier lugar, de forma que pueda desarrollar acciones de aprendizaje autónomamente, con ayuda de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación".

Nosotros como futuros orientadores podremos utilizar por ejemplo, el uso de Internet aplicando estos objetivos y creando plataformas para las tutorías de los padres y/o alumnos, (según desde el ámbito de la Universidad o la Escuela).Aunque también podremos crear otras aplicaciones mediante dichas herramientas por ejemplo, para comparar casos de estudio, videoconferencias para la atención de alumnos, etc.

Fuente:http://www.monografias.com/trabajos37/tecnologias-comunicacion/tecnologias-comunicacion2.shtml#objet

INTERNET COMO HERRAMIENTA PARA LA ORIENTACIÓN

Se resalta en el artículo además de lo ya conocido del uso d e las nuevas tecnologías en la educación y la orientación, un aspecto que creo también es relevante, y es la autoformación del orientador y todos aquellos profesionales relacionados con la educación.

Los cambios tecnológicos que han ocurrido hasta ahora, hacen que nos encontremos inmersos en una sociedad donde los estilos de aprendizaje han cambiado. Es por esto que el uso de las TICs se hace necesario en cualquier ámbito profesional, pero más aún en lo que al nuestro se refiere, al perfil que se va a pedir al profesional de la orientación. Debemos incorporar las TICs como instrumento y recurso de trabajo, no sólo para la actualización profesional, sino también para ese aspecto de autoformación.

Está cada vez más claro que el uso de las nuevas tecnologías ha cambiado el perfil del profesional de la orientación, pero no solamente eso, sino que modifica también el propio proceso de la orientación en si y la concepción que se tiene sobre los servicios de orientación. Ahora ya, el proceso no se limita sólo y exclusivamente a cuatro paredes, sino que llega a ser mucho más abierto, con una relación diferente entre los propios usuarios; no sólo el orientador tiene la información o esta no es la única, los usuarios disponen de otras fuentes donde encontrar lo que necesitan.

El uso de las TICs para los orientadores puede cumplir varias funciones que en el artículo se contemplan como:
a) Como fuente de información y recursos
• para la autoformación
• para la práctica profesional
b) Como herramienta de comunicación e intercambio profesional
c) Como herramienta para informar y orientar
d) Como herramienta para la enseñanza y tutorización a distancia
e) Como herramienta de trabajo colaborativo para el profesorado

Con todo esto, se ve cada vez más clara la necesidad de incorporar las nuevas tecnologías a nuestro estilo o perfil profesional, siempre que lo aceptemos y tomemos de una forma adecuada y se haga un uso satisfactorio de las mimas, no solo para nuestra didáctica o pedagogía sino también para nuestra formación personal.

Artículo publicado por Luis Barriocanal

Un Orientador en las TIC

El siguiente artículo publicado por Antonio Gutiérrez G, fue expuesto en el I Congreso de Orientación en Córdoba 19 y 20 de abril de 2006. Trata sobre los diversos recursos que puede utilizar un Orientador a través del uso de las TIC. Presenta una visión bastante positiva sobre las ventajas de las TIC en un Departamento de orientación y sus respectivas aplicaciones en los diferentes niveles de la escuela.

El procesador de texto para la creación de informes, plantillas,…Ya que en este tipo de profesión es nuestra herramienta principal .Como por ejemplo adaptaciones curriculares, fichas para la tutoría. Las bases de datos nos permiten guardar cualquier información de forma organizada. Dejamos atrás el antiguo despacho de Orientación aquel en el que había muchos papeles y ahora queda informatizado y organizado. Al igual que al digitalizar los documentos con el escáner acompañado de la herramienta OCR (Reconocimiento Óptico de Caracteres) conseguiremos disminuir la cantidad de “papeles” y hacer la tarea más fácil, para su búsqueda y utilización. Los carteles y folletos es un recurso muy frecuentado por los diferentes miembros de la comunidad educativa, tal como se comenta en el texto son “de fácil realización y gran impacto para el alumnado, aunque también ayuda un cierto gusto del orientador/a para el diseño gráfico”.Las websquest que están relacionadas con la orientación “son un nuevo recurso que permite el trabajo autónomo del alumnado utilizando recursos en Internet”. Antonio Gutiérrez G, nos plantea la siguiente bastante conocida entre los orientadores http://www.aula21.net/orientacion/oriwebquest/.Las presentaciones de power point son muy eficaces para difundir el mensaje que queremos decir ya que tienen un gran impacto. “Apoyadas en el uso del cañón de proyección son un recurso TIC fantástico” También podemos encontrar programas multimedia e interactivos como el PROACI, para facilitar la creación de ACI, o el Orienta2006 para conocer la oferta educativa profesional y universitaria. Por último los recursos propios de internet, buscadores como google, uso del email, y centro de recursos como “OrientaRed”.

En definitiva el Orientador tiene accesible las TIC y en ellas muchos recursos para trabajar y facilitar sus funciones en los distintos ámbitos de la escuela. Del antiguo Departamento de Orientación con muchos “papeles”, tal como menciona el autor a la cantidad de documentos,
hemos cambiado a un nuevo y moderno Departamento de Orientación .Con aplicaciones informáticas más organizadas y accesibles para el profesional, a través del uso de las TIC.
Fuente:http://www.google.es/search?hl=es&q=un+orientador+en+las+tic&meta=

EL PERFIL DEL PSICOPEDAGOGO

Este artículo publicado por la universidad Jaume, en Castellon de la Plana, fue elaborado para unas jornadas de investigación llevadas a cabo por la misma. Con este artículo se intenta comprobar las competencias curriculares y sociales del psicopedagogo; y a su vez, establecer mediante consenso un perfil psicosocial de los psicopedagogos actuales.

Una de las funciones del psicopedagogo es la intervención, definida por Bisquerra como” la dimensión practica de la orientación, es por eso porque es importante conocer los modelos de orientación”. Éstos son: el modelo clínico, basado en la atención individualizada; el modelo de programas, se propone anticiparse a los problemas y cuyo objetivo es la prevención de los mismos; el modelo de la consulta, que se propone asesorar a mediadores (profesores, alumnos, etc.)

La orientación surgió como orientación vocacional, y después, pasó a formar parte, la orientación para el desarrollo de la carrera, es decir, orientación profesional, hoy en día, existen nuevos modelos de intervención, como la orientación en los procesos de enseñanza aprendizaje, la atención a la diversidad o la orientación para la prevención y el desarrollo.

Los psicopedagogos se mueven en distintos contextos, desde el sistema educativo, pasando por medios comunitarios, hasta llegar a las organizaciones (empresas). Llegado a este punto cabe preguntarse, ¿hoy en día los orientadores introducen las tecnologías de información en los contextos anteriormente citados?

Fuente:http://www.uji.es/bin/publ/edicions/jfi8/psico/43.pdf [consultada: 1 de Octubre]

El orientador ante las Nuevas tecnologías

Este artículo publicado por Antonio Pantoja Vallejo y Tomás J. Campoy Aranda de la Universidad de Jaén se expone un tema que nos viene interesando, con la creación de este blog, todo lo relacionado con la labor del psicopedagogo, a continuación nos hacemos la siguiente pregunta: “¿cómo es el papel del orientador ante esta sociedad, llena de avances tecnológicos?”

Continuamente van apareciendo nuevas y mejores tecnologías en nuestra sociedad, y concretamente, en el contexto educativo; el psicopedagogo debe estar en contacto con lo nuevo, para dar respuestas a las exigencias no sólo de los contextos educativos, sino también de los contextos social familiar, etc.

La formación inicial y continua del profesorado es un problema muy agravado en esta sociedad; la falta de recursos tecnológicos adecuados a cada ámbito de la orientación es un problema más lento.

Las necesidades cada vez más complejas de la sociedad actual, necesitan de profesionales preparados para dar respuesta en el aula. El orientador se hace frente a las nuevas tecnologías, con nuevos recursos, a través de diversas estrategias y formas de actuar dentro del departamento de orientación.

Una de las funciones que le compete al orientador, es que ha de ser capaz de desarrollar los nuevos roles relacionados con las nuevas tecnologías; y hacer partícipes de su conocimiento a los que le rodean.

ORIENTACIÓN Y TICS

Este artículo publicado por Mª Carmen Gómes Perucho en la página de la Asociación de Psicopedagogía de la UOC, nos pone de manifiesto el nuevo papel que los psicopedagogos deben adoptar ante las innovaciones en el ámbito educativo, así como esta viñeta que podría definir en gran medida algo de lo que está ocurriendo actualmente en la sociedad en que vivimos, sobre todo cuando no hacemos un uso adecuado de los avances.

Creo que con el tema que nos ocupa, podemos encontrar aquí buenos planteamientos, tal vez ninguno nuevo pero si aclaratorios.
Nuestra labor como psicopedagogos, como en este artículo se indica, va a estar marcada por una serie de competencias necesarias con las que todos debemos contar, entre ellas las digitales, resultando estas casi fundamentales e imprescindibles. En nosotros está en muchas ocasiones acercar un cambio innovador en la educación que venga dado desde nosotros mismos, pero hay algo que no debemos olvidar.
Cierto es que nuestro papel está sufriendo o ha sufrido cambios, provocados al mismo tiempo por la influencia de una sociedad cambiante, pero ni que decir tiene que debemos o tenemos que responder a todos y cada uno de ellos.

No cabe duda que el orientador va a ser un agente de cambio, como aquí se indica, pero entendiendo cambio en su más amplio sentido. Las aulas cambian, los alumnos cambian e incluso el docente juega ya otro papel. Lo que como orientador nos compete va más allá de “saber usar un ordenador”, no podemos olvidar que esta nueva competencia va a ser útil si no dejamos atrás lo realmente importante, el proceso de enseñanza. Debemos ser guías ante este proceso, conseguir una educación mediada para favorecer en sí el propio aprendizaje, de acuerdo con las “nuevas normas de comunicación” que el contexto nos ofrece y al mismo tiempo nos exige.

Se trata de concebir la figura del orientador o Psicopedagogo como medio para propiciar aprendizajes nuevos, para dar un giro en la estructura educativa o en la propia metodología, al mismo tiempo que acercar un abanico de posibilidades tanto alumnos como profesores.

erika

¡BIENVENIDOS A ORIENTANDO EN LA RED!

Hola somos 4 futuras psicopedagogas, hemos creado este blog para poder informar y a su vez ser informadas de todos los temas relacionados con la orientacion educativa y profesional.
Esperamos que os resulte interesante a la vez que enriquecedor.